EVALUACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UN PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN MEDICINA INTERNA

Palabras clave

Atención al Paciente
Medicina Interna
Educación Basada en Competencias
Educación Médica.

Resumen

Resumen Objetivo: Caracterizar el perfil de desempeño del médico internista según las competencias profesionales propuestas y establecer las relaciones con el perfil de formación actual en esta especialidad en Colombia. Diseño del estudio: Estudio alternativo, transversal, durante 11 meses; con consentimiento informado y Comité Ética. Participantes: directivos, internistas, internistas-docentes, residentes. Intervenciones: entrevistas en profundidad, encuesta y análisis de programas. Análisis cualitativo con Atlas.ti 5.0, cuantitativo con Excel 2007. Resultados: Entrevistados 45, encuestados 190 y programas analizados 2 para proponer un perfil de formación, por competencias profesionales con enfoque pedagógico socio-constructivista. Encuesta anónima, según el análisis cualitativo de entrevistas. Triangulaciones para validez y confiabilidad por: fuentes (literatura, participantes, programas), instrumentos (entrevista, encuesta, rejilla para análisis de programas) y tipo de participantes. Este perfil propuesto, reconfirma las competencias profesionales de la literatura pero surgieron unas nuevas: 1. Específicas nucleares emergentes, que dan la identidad deontológica o razón de ser del internista, son las capacidades para: integrar problemas del paciente, organizar conceptos de subespecialistas, ser experto en enfermedades prevalentes, ser soporte de especialistas médico-quirúrgicos, actuar en diferentes niveles de atención y escenarios. 2. Clínicas clásicas y otras nuevas como enfatizar la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. 3. Transversales emergentes: comunicativas, profesionalismo, administrativas, pedagógicas, en investigación. Conclusión: El perfil de formación del residente continúa centrado en objetivos y rotaciones fragmentadas en medicina interna y subespecialidades, se infiere un enfoque empírico en competencias profesionales clínicas y el conocimiento médico, sin desarrollo formal de competencias transversales y específicas nucleares mediante los convenios docencia-servicio.
https://doi.org/10.36104/amc.2014.249

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